Warto wiedzieć

Wakacje to nie tylko wspólny czas Lato często kojarzy się ze wspólnymi wyjazdami i rodzinnym odpoczynkiem. Zdarza się jednak, że rodzic: Dla dorosłego jest to zwykle sytuacja przejściowa. Dla małego dziecka może być ważnym doświadczeniem emocjonalnym. Małe dzieci nie rozumieją czasu tak jak dorośli Dziecko do 3. roku życia: Dlatego nawet krótka nieobecność rodzica może…

Czy nuda naprawdę jest problemem? Współczesne dzieci otoczone są: Gdy pojawia się nuda, wielu dorosłych odczuwa niepokój i próbuje ją szybko „usunąć”. Tymczasem z perspektywy rozwoju nuda nie zawsze oznacza brak aktywności. Często oznacza, że dziecko otrzymało przestrzeń do uruchomienia własnej inicjatywy. Co dzieje się, gdy nic się nie dzieje? Dla dorosłego nuda może wyglądać jak…

To, co widać, to tylko część doświadczenia dziecka Z perspektywy dorosłego dzień w żłobku może wydawać się: Z perspektywy dziecka jest to jednak środowisko, w którym jednocześnie zachodzi wiele procesów: Dziecko nie tylko „bawi się”. Ono nieustannie przetwarza świat wokół siebie. Układ nerwowy dziecka pracuje bez przerwy Małe dziecko: W ciągu jednego dnia: To ogromny…

Dlaczego dziecko wybiera jedną osobę? W grupie żłobkowej zdarza się, że dziecko: Z perspektywy rozwoju nie jest to problem. To naturalny przejaw budowania relacji przywiązaniowej. Małe dziecko potrzebuje: Wąskie „okno bezpieczeństwa” Układ nerwowy dziecka nie zawsze ma zasoby, aby: Dlatego dziecko: To nie wykluczenie innych dorosłych. To strategia ochrony i regulacji. To nie jest „wybieranie”…

Czy zawsze trzeba reagować W pracy z małymi dziećmi często pojawia się przekonanie, że: Z perspektywy rozwojowej nie jest to konieczne. Niektóre sytuacje wymagają wsparcia, inne przestrzeni. Dziecko potrzebuje czasu, by coś się wydarzyło Małe dziecko: Zbyt szybka reakcja dorosłego: Czasem „nicnierobienie” daje dziecku szansę na własne doświadczenie. Kiedy interwencja przerywa rozwój Nie każda…

Wybiórczość to nie etap „do przejścia”, ale sposób reagowania Małe dzieci często odmawiają jedzenia: Z perspektywy rozwoju nie jest to wyłącznie kwestia „grymaszenia”. Wybiórczość pokarmowa może być: Jedzenie zaczyna się w układzie nerwowym, nie na talerzu Aby dziecko mogło jeść, jego organizm musi: Gdy układ nerwowy jest napięty: Dlatego wybiórczość często nasila się w warunkach: Dlaczego…

Dlaczego konflikty w grupie są nieuniknione W żłobku i klubie dziecięcym konflikty pojawiają się regularnie. Nie dlatego, że dzieci „nie potrafią się zachować”, ale dlatego, że: Brak konfliktów nie jest celem rozwojowym. Celem jest nauczenie się, co z konfliktem zrobić. Konflikt to informacja, nie wykroczenie Z perspektywy rozwoju konflikt oznacza, że dziecko: To moment…

Dlaczego zmiana opiekunki ma znaczenie regulacyjne Dla dorosłych zmiana opiekunki bywa organizacyjną koniecznością. Dla małego dziecka jest to istotna zmiana w środowisku regulacyjnym. Opiekunka nie jest dla dziecka jedynie osobą wykonującą czynności opiekuńcze. Jest: Zmiana dorosłego oznacza dla dziecka konieczność ponownego dostrajania się emocjonalnego. Stałość relacji a poczucie bezpieczeństwa Układ nerwowy małego dziecka: Częste…

Stres dorosłego jako niewidzialny bodziec środowiskowy W pracy z małymi dziećmi stres dorosłego rzadko jest postrzegany jako czynnik rozwojowy. Traktowany bywa jako „tło pracy”, a nie element oddziałujący na dziecko. Z perspektywy psychologii rozwojowej jest inaczej. Stan emocjonalny opiekunki: Dzieci nie muszą rozumieć stresu dorosłego, aby go przejąć na poziomie fizjologicznym. Ko‑regulacja działa w obie strony…

Dlaczego warto mówić o adaptacji dorosłych Adaptacja do żłobka najczęściej opisywana jest jako proces dziecka. Tymczasem z perspektywy psychologii rozwojowej jest to proces relacyjny, w który zaangażowani są również dorośli. Dziecko: Brak uwzględnienia adaptacji dorosłych zwiększa ryzyko przedłużonych trudności adaptacyjnych u dzieci. Emocje dorosłych jako niewidzialny czynnik adaptacji Rodzice i opiekunki w okresie adaptacji…